È tempo di “ripensare e ri-immaginare la classifica globale delle università, perché tende a essere sbilanciata verso la valorizzazione delle priorità e del contesto delle università del Nord globale, impone costi indifendibili alle università dei Paesi in via di sviluppo e sminuisce le norme che enfatizzano la cooperazione, la collaborazione, la condivisione e la solidarietà.” È degno di nota che a mettere in discussione i ranking internazionali siano i Ministri dell’Istruzione dei BRICS nella loro Dichiarazione ai media sui risultati della 10ª Riunione dei Ministri dell’Istruzione BRICS tenutasi il 13 luglio 2023 presso lo Skukuza Safari Lodge – Provincia di Mpumalanga, di cui riportiamo alcuni passi significativi. In un mondo in rapido mutamento, è bene essere preparati a tutto. Anche che, un giorno o l’altro, qualche Ministro dell’Istruzione europeo si unisca alla contestazione delle classifiche globali. Per il momento è un rischio remoto, soprattutto in Italia.
Dichiarazione ai media sui risultati della 10ª riunione
dei ministri dell’Istruzione dei BRICS
Al termine della 10a riunione dei Ministri dell’Istruzione dei BRICS, i Ministri hanno deliberato e adottato una Dichiarazione ministeriale che prevede impegni precisi sulle otto aree tematiche identificate come priorità per l’istruzione e la formazione degli Stati membri dei BRICS.
Queste aree includono il cambiamento climatico, lo sviluppo dell’imprenditorialità, le competenze per il mondo che cambia, compresa la cooperazione per l’istruzione digitale, il riconoscimento reciproco delle qualifiche, i giovani fuori dalla scuola, l’intelligence del mercato del lavoro, la classifica globale delle università e il sistema di valutazione della qualità, e lo sviluppo della prima infanzia.
La Dichiarazione dei Ministri si basa su una visione condivisa di rispetto e comprensione reciproci, uguaglianza, solidarietà, apertura, inclusione e consenso. Attraverso la dichiarazione, gli Stati membri si sono impegnati a rispettare quanto segue:
- Impegno per l’Obiettivo di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite: per combattere il cambiamento climatico e il suo impatto. L’incontro ha proposto azioni coraggiose per migliorare l’educazione e la consapevolezza tra la società generale dei rispettivi Stati membri, costruire capacità umane e istituzionali sulla mitigazione del cambiamento climatico, l’adattamento, la riduzione dell’impatto e i sistemi di allarme rapido
- ripensare e reimmaginare la classifica globale delle università, perché tende a essere sbilanciata verso la valorizzazione delle priorità e del contesto delle università del Nord globale, impone costi indifendibili alle università dei Paesi in via di sviluppo e sminuisce le norme che enfatizzano la cooperazione, la collaborazione, la condivisione e la solidarietà. L’impegno a sviluppare un sistema alternativo comprende l’esplorazione dello sviluppo di un sistema di valutazione che metta in risalto la qualità (piuttosto che la quantità) dei risultati della ricerca delle università e i loro diversi contributi allo sviluppo inclusivo di tutta l’umanità. Tale sistema cercherebbe anche di integrare le conoscenze culturali e indigene di ciascun Paese, rispettando le diverse culture dei nostri Stati membri.
rafforzare lo sviluppo dell’imprenditorialità a tutti i livelli di istruzione e formazione tra gli Stati membri dei BRICS e impartire agli studenti le competenze necessarie per considerare il lavoro autonomo come un valido percorso di carriera.
fornire programmi mirati e pertinenti per i giovani non scolarizzati e garantire l’occupabilità e l’assorbimento nei mercati del lavoro. Questi programmi comprenderanno l’uso di diversi interventi, come il riconoscimento dell’apprendimento pregresso, la micro-credenzializzazione, nuovi corsi per costruire la capacità di acquisire competenze, tra l’altro, in materia di intelligenza artificiale, apprendimento automatico, droni, banche e commercio al dettaglio. Questi interventi mirano a facilitare l’apprendimento permanente per i giovani non scolarizzati.
Utilizzare le informazioni sul mercato del lavoro per identificare con precisione le competenze richieste dalle economie dei rispettivi Paesi e informare i progetti dei programmi, consentendo così di allinearsi alle esigenze dei datori di lavoro e di dotare gli studenti delle competenze e delle conoscenze necessarie per avere successo nei percorsi di carriera scelti. Questo approccio presenta numerosi vantaggi sia per le persone interessate dalla giusta transizione energetica sia per i posti di lavoro che si stanno estinguendo. Ciò aumenterà le opportunità di lavoro, la mobilità economica e la riduzione del rischio di povertà ed esclusione sociale.
migliorare la qualità e rafforzare la cooperazione internazionale in materia di istruzione e formazione superiore attraverso il riconoscimento reciproco delle qualifiche, in linea con l’Agenda globale per l’istruzione 2030.
Facilitare lo scambio di idee ed esperienze tra gli Stati membri dei BRICS sugli interventi per dotare gli studenti di competenze adatte al futuro attraverso percorsi di apprendimento multipli per prepararli al mondo del lavoro in continua evoluzione e a un’equa giustizia sociale.
migliorare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento a livello di sviluppo della prima infanzia del sistema educativo e integrare questi aspetti in programmi di studio che ispirino gli interessi e l’immaginazione dei giovani in discipline di alto livello come la matematica e l’astronomia. Facilitare inoltre l’espansione e l’accesso universale all’ECD, assicurando così uno sviluppo olistico della prima infanzia per garantire un migliore inizio di vita a tutti i bambini dei Paesi BRICS.
